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기술
3. 실습생의 자원활용에 대한 평가 (인적, 물적자원)
(1) 기관내·외의 자원활용
(2) 실습과 관련된 참고서적의 활용
4. 실습에 임하는 자세의 평가
(1) 업무관리
(2) 직원들과의 관계(실습지도자, 타직원, 타전문직 직원)
5. 실습
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대해 정확하게 이해한다.
*
기관
고유
항목
56.
57.
58.
59.
60.
* 기관 고유 항목에는 기관의 특성과 실습상황에 맞는 평가항목을 실습지도자가 추가적으로 직접 기입하고 평가할 수 있습니다.
총 평
( ※ 실습생의 실천가로서의 장단점 및 교육원
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대해 정확하게 이해한다.
기관
고유
항목*
56.
57.
58.
59.
60.
* 기관 고유 항목에는 기관의 특성과 실습상황에 맞는 평가항목을 실습지도자가 추가적으로 직접 기입하고 평가할 수 있습니다.
총평
(실습생의 실천가로서의 장단점 및 대학에 대한
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제출한다. 5 4 3 2 1
6. 실습내용을 사실에 근거하여 정확히 기록한다. 5 4 3 2 1
7. 실습과 관련된 과제물의 내용이 우수하다. 5 4 3 2 1
라. 실습지도자와의 관계
8. 적극적이고 긍정적으로 실습지도에 참여한다. 5 4 3 2 1
9. 실습지도에서 지적된 내용
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제출한다. 5 4 3 2 1
6. 실습내용을 사실에 근거하여 정확히 기록한다. 5 4 3 2 1
7. 실습과 관련된 과제물의 내용이 우수하다. 5 4 3 2 1
라. 실습지도자와의 관계
8. 적극적이고 긍정적으로 실습지도에 참여한다. 5 4 3 2 1
9. 실습지도에서 지적된 내용
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제출한다. 5 4 3 2 1
6. 실습내용을 사실에 근거하여 정확히 기록한다. 5 4 3 2 1
7. 실습과 관련된 과제물의 내용이 우수하다. 5 4 3 2 1
라. 실습지도자와의 관계
8. 적극적이고 긍정적으로 실습지도에 참여한다. 5 4 3 2 1
9. 실습지도에서 지적된 내용
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대해 논하시오
3.노동생활의 질 (quality of working life:QOWL)이란 무엇인가
4.맥그리거의 X-Y이론
5.목표접근법과 시스템 접근법.
6.과학적 관리법
7.인간관계론
8.수정경영이론
9.행동과학
10.상황이론
11 정신역동이론
12.
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지도자, 대학에 대한 건의사항
- 아이들에게 부족함 없이 지도하고 지원해 주시느라고 항상 노력하시는 모습에 깊은 감명을 받았습니다. 다만, 일부 아이들이 밥 먹기 전 손 씻기가 안 되고 편식을 하는 등 기본적 생활습관이 지켜지지 않고
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자신의 장.단점에 대한 인식
--현장 실무는 이론과 배치됨을 많이 인식하였고, 무심코 지나칠일에 대한 세심한 관심을 가질것 같다.
2) 전문가로서 윤리 및 가치관의 이행
--전문가로서는 아직 미흡한듯하다.
8. 실습지도 활용 정도에 대한 평가
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구체적인 논의
1. 교육의 개념 개관
2. 교육의 공학적 개념
3. 교육의 성년식 개념
4. 교육의 사회화 개념
5. 교육의 개념 정리
Ⅳ 교육의 목적에 대한 구체적인 논의
1. 교육의 목적 개관
2. 내재적 목적과 외재적 목적
3. 체제의 보수적 계
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